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【心理教師個人成長專題培訓 第三期】個體咨詢案例與分析
【發布人:心理中心】 【發布部門:心理中心】 【發布時間:2019-05-28 11:01:27】 【點擊率:699】

    中小學生心理咨詢的基本任務,是圍繞學校的培養目標,充分發現心理教師的主動性和專業技能,通過各種咨詢活動提高中小學生的心理素質,改善學校及家庭的心理環境,并在力所能及的情況下矯正中小學生常見的心理障礙,促進全體學生身心健康發展。

    目前,合肥市中、高考臨近,各個中小學學生咨詢量逐漸增多,為了能夠幫助心理教師提高心理咨詢技能,從而給學生們提供更好地心理咨詢服務,2019年5月25日,正值“525心理健康日”來臨之際,合肥市中小學心理教師個人成長專題培訓(第三期)在合肥八中心理中心順利舉行,安徽省精神衛生中心季益富主任與我們如約而至。

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    本次培訓的主題是心理咨詢過程中的個人咨詢案例與分析。心理教師在個體咨詢過程中,難免會遇到一些問題和困惑,這就需要專家給我們提供更加專業的心理知識。

    合肥七中心理教師謝新秀提問到:一些學生在醫院被診斷出了抑郁癥,但是并沒有住院或在家休息,目前正常在校上課,并在學校的心理咨詢室接受心理輔導,作為學校的心理老師,常常會對這類學生束手無策,覺得自己的咨詢效果并不好,經常處于“陪聊”的狀態,面對這樣的孩子,不知道接下來的咨詢該從哪個方向入手。其實,心理咨詢的本質是利用心理規律幫助他人,在咨詢的過程中要懂得孩子心理的感受。這個時候需要咨詢師做到真正的共情,即容納和接納對方,不帶有任何的主觀經驗和自己的價值觀。

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    合肥一六八中學心理教師肖玉浩提問到:《精神衛生法》里有這樣的明確規定,心理咨詢人員不得從事心理治療或者精神障礙的診斷、治療。那么,從法律、法規和專業倫理角度看,哪些是學校心理教師不能做的?針對這個問題,季主任明確指出了學校心理教師的職責。其實,心理咨詢遵循的教育模式,而不是醫學模式。

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    在本次培訓中,幾位學員分別提出了自己的問題與困惑,專家也給出了詳細的解答,學員們都表示收獲滿滿,并相信在今后的心理咨詢過程中一定會有所幫助。

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    活動的最后,合肥市校外未成年人心理健康輔導中心主任李妮作了總結。李主任指出,理論在于指導實踐,所學知識一定要運用到實際的心理咨詢中去,并期望大家用所學知識給更多的學生帶來更好的幫助。

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